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Schulische Integration lern- und verhaltensgestörter Kinder

Bericht über e. Forschungsprogramm

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Jahr: 1978

Verlag: München [u.a.], E. Reinhardt

Reihe: Behindertenhilfe durch Erziehung, Unterricht und Therapie; 8

Buch Erwachsene

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Schulische und kulturelle Anfänge in Trier

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Verfasser: Zenz, Emil

Übergeordnetes Werk: Rheinland-Pfalz persönlich

Buch Erwachsene

Schulische Selbsthilfe und Lehrerbildung der Donauschwaben

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Jahr: 1964

Verlag: München, [s.n.]

Buch Erwachsene

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Homogene oder heterogene Schulen und Klassen?

Schulische Persönlichkeitsentwicklung und Heterogenität

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Verfasser: Weichert, Willibald; Wirszing, Daniel

Übergeordnetes Werk: Grundschulmagazin

Zeitschrift/Einzelh.

Lernen verstehen, anleiten und begleiten

Diagnostizieren und Fördern als schulische Handlungsfelder

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Verfasser: Heymann, Hans Werner

Übergeordnetes Werk: PÄDAGOGIK

Zeitschrift/Einzelh.

Wie Saba in die Risikogruppe kommt

schulische Probleme von Kindern mit Migrationshintergrund

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Verfasser: Merkens, Hans

Übergeordnetes Werk: Grundschule

Zeitschrift/Einzelh.

Behinderte Kinder und Jugendliche in Regelschulen

Jahresbericht 1987 über schulische Integration im Saarland

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Jahr: 1988

Verlag: St. Ingbert, Röhrig

Reihe: Saarbrücker Beiträge zur Integrationspädagogik; 2

Buch Erwachsene

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Kind und Zeit

Entwicklung und schulische Förderung des Zeitbewußtseins

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Verfasser: Schorch, Günther

Jahr: 1982

Verlag: Bad Heilbrunn/Obb., Klinkhardt

Buch Erwachsene

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Null Bock auf Lernen?

so fördern Eltern die schulische Leistung ihrer Kinder

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Verfasser: Träbert, Detlef

Jahr: 2010

Verlag: [Weinheim], Beltz

Reihe: Beltz - Kinder Kinder

Buch Erwachsene

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Damit der Tanker manövrieren kann

die schulische Organisation darf nicht zum Störfall werden

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Verfasser: Benikowski, Bernd

Übergeordnetes Werk: Grundschule

Zeitschrift/Einzelh.

OPEN V 11.1.0.0

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Zweigstellen

Sprachen

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Schulische Integration lern- und verhaltensgestörter Kinder

Schulische und kulturelle Anfänge in Trier

Schulische Selbsthilfe und Lehrerbildung der Donauschwaben

Homogene oder heterogene Schulen und Klassen?

Lernen verstehen, anleiten und begleiten

Wie Saba in die Risikogruppe kommt

Behinderte Kinder und Jugendliche in Regelschulen

Kind und Zeit

Null Bock auf Lernen?

Damit der Tanker manövrieren kann

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Schulische Integration lern- und verhaltensgestörter Kinder

Schulische und kulturelle Anfänge in Trier

Schulische Selbsthilfe und Lehrerbildung der Donauschwaben

Homogene oder heterogene Schulen und Klassen?

Lernen verstehen, anleiten und begleiten

Wie Saba in die Risikogruppe kommt

Behinderte Kinder und Jugendliche in Regelschulen

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Null Bock auf Lernen?

Damit der Tanker manövrieren kann