Theorien zum Schriftspracherwerb, etwa nach Jürgen Reichen, aber auch grundsätzliche Positionen der Deutschdidaktik fordern, Lesen und Schreiben nicht zu isolieren, sondern auf vielfältige Art und Weise zu verknüpfen.

Produktive Verfahren in Verbindung mit Gedichten erlauben bereits in der ersten Klasse eine intensivere, verstehensfördernde Beschäftigung mit Literatur.